Tarea 3.4_Proyecto

Mi proyecto flipped lo he llamado "Conservación de la energía en una montaña rusa". Es el primero que hago y espero que sea correcto.

En este bloque me servido para saber cuáles son los puentos que debo tener en cuenta para el diseño de un proyecto flipped, así como para disponer de un buen guión.

En cualquier coevaluación siempre es bueno de disponer de las aportaciones de los compañeros para mejorar mi proyecto.

Además para facilitar el trabajo a mis alumnos. he creado un Entorno Personal de Aprendizaje, PLE, con los enlaces a los recursos que necesitarán.

Tarea 3.6_Creación de una rúbrica

Una de las herramientas que utilizaré para evaluar el artefacto TIC será una rúbrica.
Os dejo para que me la valoreis.

Rubrica artefacto TIC from Jordi Taboada

Tarea 3.3_Artefacto TIC

El artefacto que tengo previsto que tienen que generar sería el siguiente:

• Nivel: 1º Bachillerato. Física
• Descripción breve del proyecto. Los alumnos en un parque de atracciones sólo piensan en montar en ellas, sobretodo en las montañas rusas. Pero ¿cómo funciona realmente una montaña rusa? Para responder a esta pregunta deberán diseñar una.
• Artefacto generado: Una infografía, con código QR para su facilitar la accesibilidad, sobre el diseño y funcionamiento de una montaña rusa, desde el punto de vista de la física: energía, fuerzas y moviemiento.
• Herramienta/s utilizada/s (con su/ enlace/s):

1. Herramientas para crear infografías: piktochart, canva, genial.ly  o easel.ly
2. Herramienta para crear código QR: QR generator
3. App: Para la toma de datos insitu: Physics Toolbox Sensor Suite dispobible para Android i apple

• Nivel SAMR: 
• Capa: Transformación
• Nivel: Modificación
• He usado las tecnologías  para conseguir una definición mucho más atractica de las tareas. Se produce un cambio metodológico basado en las TIC. A través de aplicaciones sencillas nuestros alumnos pueden crear nuevos contenidos y presentar la información integrando distintas tecnologías. 
• En mi caso, propongo como artefacto la creación de una infografía en el que el alumno aplica los contenidos energéticos a una situación divertida y cotidiana para ellos como es unamontaña rusa, es un ejemplo de este estadio

Tarea 3.2_Vídeo con Edpuzzle

En esta tarea he introducido 5 preguntas utilizando las diferentes opciones que permite Edpuzzle y los enlaces a las aplicaciones propuestas en el vídeo.

Aquí os dejo el resultado:

No conocía este recurso, y la verdad, me ha parecido una buena idea para introducir conceptos en vídeos. 

Tarea 3.1_Creación de un vídeo

Aquí os dejo mi primera producción flipped classroom. He optado por utilizar un powerpoint como soporte que he ido explicando y el software ScreenCast-O-matic para grabar, No conozco muchos programas para grabar, y este es el que aconsejaban en la tarea.


Mi experiencia ha sido positiva, ya que no he tenido que utilizar la webcam, no me gusta que salga mi cara, aunque he tenido que repetir el vídeo varias veces al pasarme de la duración establecida de 5 minutos.

Además, varias veces he tenido que volver a empezar porque me he equivocado o no he vocalizado correctamente.

¿Alguien conoce algún programa gratis que te permita grabar escritorios y después unir los fragmentos de vídeos creados? Sería de gran ayuda.

Espero vuestras aportaciones.

Tarea 2.6_Curación de contenidos

Una metodología muy similar a Flipped classroom es Aprendizaje basado en proyectos, ABP. He creado un subtablero dedicado a esta última metodología para hacer una curación de contenidos.
Aquí teneis un ejemplo de una infografía.

Si quereis ver más, no dudeis en visitar mi tablero pinterest ABP.

Tarea 2.7 Cuestiones de la mesa redonda

"Motivación, emoción y creatividad en el aula Flipped" fue el título de la mesa redonda de la

ediciónde Flipped Classroom de septiembre de 2016.

En este enlace puedes ver un resumen en Storify de la "Mesa virtual Motivación, emoción
y creatividad en el aula flipped"

Cuestiones planteadas.

¿Cómo se relaciona la creatividad con el modelo Flipped Classroom?

Antes de contestar, quiero destacar dos definiciones que me han gustado mucho de qué es la creatividad.

1. "La Creatividad es la inteligencia divertiendose", Albert Einstein
2. "La creatividad es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por su capacidad de producir cosas nuevas y valiosas". Psicólogo mexicano Mauro Rodrígez Estrada

Mayor emoción en el aula significa tener mayor creación. En la clase flipped interesa crear actividades atractivas para los alumnos que favorezcan la adquisición de las competencias claves y emocionales como son la relación y la cooperación entre ellos.

Las actividades planteadas deben emocionar a los alumnos y a los profesores. Hay que transformar las aulas para transformar los aprendizajes.

Tantos las emociones positivas como negativas pueden generar creatividad que puede ser bueo para aportar nuevos retos.

Como ya sabemos, no hay una única solución para las cosas

¿Cómo se relaciona esta creatividad con alumnos que plantean dificultades de aprendizaje?

Para ayudar a alumnos con dificultades, este tipo de metodologías son una muy buena opción al disponer de muchas herramientas para conseguir que estos alumnos adquieran las competencias básicas. Por ejemplo:

• Herramientas como EdPuzzle, te pueden ayudar a identificar alumnos que tienen dificultades o como VideoNot que permite poner notas en los vídeos
• Utilizar elementos manipulativos y trabajar los mismos contenidos de muchas maneras. Lo importante es "Sorprenderles".

Flipped permite vaciar las clases de actividades homogeneas, las mismas para todos los alumnos, y poner actividades para toda la diversidad del aula, donde sean ellos protagonistas. Esta esla gran ventaja de esta metodología.