Aquí teneis un ejemplo de una infografía.
Si quereis ver más, no dudeis en visitar mi tablero pinterest ABP.
miércoles, 28 de marzo de 2018
Tarea 2.6_Curación de contenidos
Una metodología muy similar a Flipped classroom es Aprendizaje basado en proyectos, ABP. He creado un subtablero dedicado a esta última metodología para hacer una curación de contenidos.
Aquí teneis un ejemplo de una infografía.
Aquí teneis un ejemplo de una infografía.
Tarea 2.7 Cuestiones de la mesa redonda
"Motivación, emoción y creatividad en el aula Flipped" fue el título de la mesa redonda de la
ediciónde Flipped Classroom de septiembre de 2016.
En este enlace puedes ver un resumen en Storify de la "Mesa virtual Motivación, emoción
y creatividad en el aula flipped"
Cuestiones planteadas.
¿Cómo se relaciona la creatividad con el modelo Flipped Classroom?Antes de contestar, quiero destacar dos definiciones que me han gustado mucho de qué es la creatividad.
- "La Creatividad es la inteligencia divertiendose", Albert Einstein
- "La creatividad es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por su capacidad de producir cosas nuevas y valiosas". Psicólogo mexicano Mauro Rodrígez Estrada
Mayor emoción en el aula significa tener mayor creación. En la clase flipped interesa crear actividades atractivas para los alumnos que favorezcan la adquisición de las competencias claves y emocionales como son la relación y la cooperación entre ellos.
Las actividades planteadas deben emocionar a los alumnos y a los profesores. Hay que transformar las aulas para transformar los aprendizajes.
Tantos las emociones positivas como negativas pueden generar creatividad que puede ser bueo para aportar nuevos retos.
Como ya sabemos, no hay una única solución para las cosas
Para ayudar a alumnos con dificultades, este tipo de metodologías son una muy buena opción al disponer de muchas herramientas para conseguir que estos alumnos adquieran las competencias básicas. Por ejemplo:
- Herramientas como EdPuzzle, te pueden ayudar a identificar alumnos que tienen dificultades o como VideoNot que permite poner notas en los vídeos
- Utilizar elementos manipulativos y trabajar los mismos contenidos de muchas maneras. Lo importante es "Sorprenderles".
Flipped permite vaciar las clases de actividades homogeneas, las mismas para todos los alumnos, y poner actividades para toda la diversidad del aula, donde sean ellos protagonistas. Esta esla gran ventaja de esta metodología.
domingo, 25 de marzo de 2018
Tarea 2.3_rediseño actividades
Tarea 2.3. Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom
Materia: Física
Actividad Tradicional:
Actividad Tradicional:
· Consiste
en el estudio de las transformaciones energéticas que hay en una montaña rusa.
Hasta ahora utilizan las habilidades RECORDAR
y COMPRENDER
· Una
segunda actividad sería la resolución de un problema sobre el cálculo de
energías. He dos hipotéticas situaciones deben calcular la velocidad inicial y
la altura del punto más alto. Ahora utilizan la habilidad de APLICAR.
Actividad Rediseñada:
· Los alumnos deberán elaborar
el diseño de una montaña rusa y presentarlo en forma de infografía, que debe
contener todos los requisitos físicos de una montaña rusa.
· Con
esta actividad deberán utilizar las habilidades de ANALIZAR, EVALUAR y CREAR.
- Actividad inicial. RECORDAR. A continuación, tienes tres propuestas de montañas rusas.
·
¿Identifica cuál de ellas se parece a
las que has visto en los parques de atracciones?
·
Enumera
las transformaciones energéticas que tienen lugar.
- Actividad COMPRENDER –
APLICAR. A partir de los datos del
dibujo, y sabiendo que hA = 4.0 m, determina la velocidad en el punto B y la altura máxima a la
que llegará.
- Actividad APLICAR. A continuación, dispones de una aplicación que te permitirá practicar las transformaciones
energéticas planteadas
- Actividad ANALIZAR - EVALUAR. Ahora te toca construir
tu propia montaña rusa, primero mediante una aplicación y después con el material
suministrado para poder comprobar
su funcionamiento.
- Actividad CREAR. Por último, deberás elaborar una infografía con todos los pasos que
has seguido para llegar al diseño de tu montaña rusa, donde consten todas
las transformaciones energéticas estudiadas.
Reflexión:
Trabajar de forma cooperativa es siempre útil y enriquecedor ya que te aporta ideas nuevas o diferentes puntos vista sobre lo que tu ya has planteado. Siempre se aprende cosas nuevas ya que nosotros no posseemos todo el conocimiento, tenemos limitaciones que se intentan minimizar cuando trabajas de forma cooperativa. En particular, varios compañeros han hablado de una herramienta que no conozco, EduPuzzle, que cuando tenga algo de tiempo investigaré su funcionamiento.
Además, también podemos ver que muchos de los problemas que tenemos en la docencia son comunes, independientemente del área de conocimiento que impartas.
Tarea 2.4_Problema en la síntesis de contenidos
Hola a tod@s:
1. Problema. Os explico uno de mis problemas a la hora de sintetizar los contenidos de una unidad didáctica de física.
Yo cuando resumo lo que hemos visto, hay alumnos que se limitan a copiar sin escuchar lo que les voy explicando y para estudiar suelen hacer un "chuletario" de fórmulas sin relacionarlas entre ellas. Mi lucha es que no es necesario saberse todas las fórmulas, sólo las fundamentales y que el resto están obtenidas a partir de las básicas.
2. Posibles soluciones.
a) Una de las más habituales que se puede hacer es que los alumnos hagan sus propias preguntas tipo quiz o kahoot, para crear una base de datos que el profesor gestionará para que el día antes del examen se pueda jugar en clase entre todos y de esta manera sirva para repasar. También podría formar parte de la evaluación.
b) Otra propuesta, pensando en el proyecto, es jugar con contenidos de la unidad didáctica mediante aplicaciones online. En el caso de mi proyecto es diseñar una montaña rusa teniendo en cuenta la conservación de energia. Por ejemplo, aquí os dejo algún enlace, de los muchos que hay.
jueves, 22 de marzo de 2018
Tarea 2.2_Mi proyecto ABP-Flipped
Os presento mi propuesta de proyecto para el curso.
Física en un parque de atracciones.
- Curso: 1º Bachillerato
- Materia: Física
- Reto: Los alumnos en un parque de atracciones sólo piensan en montar en ellas, pero ¿cómo funcionan realmente? ¿Por qué una montaña rusa tiene el punto más alto al principio? En el barco pirata, ¿todos los puntos suben la misma altura? Esta y otras preguntas se pueden responder.
- Producto final: Se trataría de construir una infografía sobre una serie de atracciones propuestas explicando, desde el punto de vista de la física, su funcionamiento a través de la toma de datos in situ.
Mi tutor me ha enfocado mejor el proyecto, y me ha orientado a la siguiente idea:
- Curso: 1º Bachillerato
- Materia: Física
- Reto: Los alumnos en un parque de atracciones sólo piensan en montar en ellas, sobretodo en las montañas rusas. Pero ¿cómo funciona una montaña rusa? Para ello, les voy a proponer que diseñen una.
- Producto final: Se trataría de construir una infografía sobre el diseño y funcionamiento, desde el punto de vista de la física. Se puede contrastar a través de la toma de datos in situ.
- Tablero proyecto:
Reflexión:
He tenido que rediseñar mi primera idea del proyecto ya que no estaba muy bien enfocado, tal como me ha hecho ver mi tutor. Es mejor centrarse en una atracción y hacer un buen estudio que diversificar en varias atracciones.Recibir aportaciones, en este caso de mi tutor, ha sido fundamental para acabar de concretar mi proyecto
miércoles, 14 de marzo de 2018
Tarea1.2_Reflexión
Tarea 1.2. Reflexión sobre Flipped Classroom
Flipped Classroom o dale la vuelta al aula, por lo que he podido entender, es una metodología de enseñanza en la que se aprovecha las nuevas tecnologías, TIC's, para que los alumnos puedan estudiar por su cuenta los contenidos teòricos en casa, mediante vídeos o recursos multimedia, préviamente seleccionadors por el profesor, de manera que en el aula se pueden dedicar a hacer actividades de manera que el profesor puede individualizarlas i atender mejor a la diversidad. De esta manera se maximiza el tiempo que el profesor dedica a realizar actividades con sus alumnos.
Como metodología es innovadora, buena sobre el papel, más tiempo y para hacer actividades y más diversificación, atención individualizada si no tienes 35 alumnos en el aula como tengo yo ...
No obstante, soy un poco escéptico en estos momentos. Requiere unos recursos tecnológicos que no todos los alumnos tienen aunque se los pueda facilitar el centro. Además, la conexión a Internet en los centros escolares no siempre es buena por lo que hay que tener siempre un "plan B", porque no sabemos cuando nos va a fallar. Luego está lo que pienses las famílias, que no siempre entienden este tipo de innovaciones, ya que se aleja bastante de lo que la mayoría de ellas han vivido cuando estudiaban. Seguro que me irán surgiendo más problemas.
En fin, veremos que pienso al final del curso.
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